作者：韦跃生　出处：　时间：2010-4-1

       前两天，朋友夫妇来我家报喜：女儿经过两年的努力，终于通过了研究生复试。我被惊呆了。

两年前，我问朋友夫妇：已进入大四的女儿怎么样了？言下之意，工作找得怎么样了？我的朋友夫妇说：女儿准备考研究生了。我听了连声夸张说：好！好！但是，我心里却一直在打嘀咕：她能行吗？一个高中三年都没有很好读过书的人居然要考研究生，是不是有点天方夜谭？一个当初连三本都没考上的人居然要考研究生，是不是有点不知天高地厚？

结果是：去年报考，她仅因为英语一分之差而与研究生失之交臂，今年则复试通过了。我不得不被惊呆。

惊呆之余，我在思考着，终于有两点感悟：

一，学生的发展是不可预料的。我们的教育总是以今天的学业成绩来评判学生明天的发展情景；我们的学校、我们的老师迫于社会的压力，苦于升学率的束缚，在教育教学中，总是为了那些尖子生、重点生而有意无意地冷落普通生。殊不知，今天的学业成绩仅仅是今天努力的结果，而绝不是决定明天的东西；今天的普通生，只要碰到合适的时机，明天创奇迹的往往就是他们。所以，我们的学校、我们的老师必须平等的对待每一个学生，不能让有一个学生在教育上感到受冷落。

二，学生的发展存在“拐点”。我朋友的女儿在本校的三年里，学习目的性不是很明确的，在大学的前几年里，学习也不能说是刻苦认真，直到大四，看到同学：一是找工作难；二是即使找到工作，工资待遇也很差，这才萌发出“不考研不行”的想法。自此，挑灯夜读、聚精会神、锲而不舍等词儿才进入她的读书生涯里，拿朋友夫妇的话，就是：她自己想读，就什么苦、什么累都不在话下了。我们当老师的，就是要和家长一起研究和发掘学生的学习“拐点”，变“要我学”为“我要学”。这样，我们的教育就成功了。

                                              2010.3.31